Blog de aula

Blog de aula

jueves, 18 de diciembre de 2014

Herramientas de audio y audiovisuales

Las herramientas que os presento ofrecen la posibilidad de elaborar textos o documentos sonoros y audiovisuales para la creación de entradas que respondan a los géneros que deseéis crear.

Herramientas de audio
  • Vocaroo: esta plataforma permite grabaciones de audio sin registrarse, su alojamiento, así como una URL y un código "embed" de un archivo de audio que podéis grabar al momento o subir uno que hayáis grabado previamente. Existe aplicación para tableta y móvil. Este tutorial os facilitará la tarea.


  • SoundCloud: permite grabaciones de audio con aplicaciones instaladas en nuestro equipo y con una grabadora. Existe aplicación para tableta y móvil. Es necesario registrarse y seguir los pasos hasta realizar la grabaciónEste tutorial os facilitará la tarea.






Herramientas audiovisuales
  • Movie Markerpermite crear presentaciones y vídeos caseros en el equipo y completarlos con títulos, transiciones, efectos, música; también, publicar su vídeo y compartirlo vídeosTutorial

  • Moovly: es una plataforma que permite crear animaciones para vídeo o presentaciones de una manera muy sencilla de manejar.Tutorial

  • Powtoon: permite vídeo realizaciones de manera rápida y muy intuitiva. Tutorial

Ejemplos de producciones elaborados con estas herramientas

  • La 1ª Guerra Mundial: La mujer y la 1ª Guerra Mundial; La belle Époque; La vida bohemia; La gripe española.

Jaime, el profe

Cómo elaborar géneros periodísticos

Esta entrada cumple la finalidad de ofreceros las características de géneros periodísticos variados para que los elaboréis con la finalidad de mejorar vuestra expresión escrita en las entradas de este blog. Muchos de vuestras entradas son o se parecen mucho a esos géneros periodísticos impresos u orales.

Los géneros periodísticos se suelen clasificar en tres tipos:
  • Géneros informativos: la noticia, el reportaje
  • Géneros mixtos o de interpretación: la crónica, la crítica, la entrevista
  • Géneros de opinión: el editorial, la columna, la carta al director y el artículo de opinión

La mejor forma de aprender a escribir restos textos es mediante la práctica: el proyecto Mediascopio prensa. La lectura de la prensa escrita en el aula del Centro de Innovación e Investigación Educativa (CIDE), perteneciente al Ministerio de Educación, ofrece guías y talleres de prensa sobre los géneros periodísticos, análisis y pautas para su elaboración:


Para saber más de las características de estos géneros y observar ejemplos os remito a las siguientes webs:
  • "Media prensa" (Ministerio de Educación): caracterización de los géneros periodísticos.



Jaime, el profe

lunes, 8 de diciembre de 2014

Lectura de la 2ª evaluación: elige una de las cuatro novelas. 1º Bachillerato, 2014-2015)


Tras el relativo éxito en la pretensión de llegar a vuestros diversos intereses y niveles de lectura en la oferta de novelas de la 1ª evaluación, en esta segunda también os ofrezco otras cuatro: a la tres que vuestros compañeros del curso anterior tuvieron la opción de elegir, añadimos la novela de Manuel Rivas "El lápiz del carpintero".

A ellas os remito mediante enlaces a entradas de este blog o a otras web que contienen información sobre las novelas y sus autores. 

    Esta evaluación vais a poder realizar el trabajo de formas: la habitual, un trabajo individual impreso: o la posibilidad de elaborar un vídeo de análisis de la novela por parejas: una reseña, pero audiovisual, a partir de las respuestas del trabajo con una breve presentación de la novela. Un ejemplo puede ser el que econtramos en YouTube sobre "Ensayo sobre la ceguera" o las de algunos ex alumnos de nuestro centro escolar, pero teniendo como base las preguntas del trabajo. Para este trabajo podéis recurrir a Movie Maker, del que os dejo un vídeo tutorial, por si lo necesitáis

    A continuación de la breve presentación de cada una, os adjunto el trabajo en el que para contestar a algunas preguntas deberás pinchar en los enlaces correspondientes.
           Os dejo el vídeo promocional de la película de Anton Reixa y los primeros capítulos de la novela.










    sábado, 25 de octubre de 2014

    Blogs temáticos del alumnado de 1º J

    Tras la actividad Creación y diseño de un blog temático en Blogger I  ya disponemos de vuestros blogs que responden a aquellos temas que os interesan y a los que dotaréis de contenidos de todo tipo. Su temática, además, es muy variada. La segunda actividad, La creación de entradas y la inclusión de elementos multimedia, os permitirá desarrollar todos los contenidos que os parezcan más atractivos para vuestro blog y sus receptores.

    Esta es la relación de blogs de vuestro grupo:
    • Andueta (Iñaki Andueza y Martxel Agorreta)

    Blogs temáticos del alumnado de 1º Batx. I

    Tras la actividad Creación y diseño de un blog temático en Blogger I  ya disponemos de vuestros blogs que responden a aquellos temas que os interesan y a los que dotaréis de contenidos de todo tipo. Su temática, además, es muy variada. La segunda actividad, La creación de entradas y la inclusión de elementos multimedia, os permitirá desarrollar todos los contenidos que os parezcan más atractivos para vuestro blog y sus receptores.

    Esta es la relación de blogs de vuestro grupo:
    • Ser o no ser  (Pablo Montero, Pablo Martinkorena y Asier Munárriz

    Blogs temáticos del alumnado de 1º Batx. H

    Tras la actividad Creación y diseño de un blog temático en Blogger I  ya disponemos de vuestros blogs que responden a aquellos temas que os interesan y a los que dotaréis de contenidos de todo tipo. Su temática, además, es muy variada. La segunda actividad, La creación de entradas y la inclusión de elementos multimedia, os permitirá desarrollar todos los contenidos que os parezcan más atractivos para vuestro blog y sus receptores.

    Esta es la relación de blogs de vuestro grupo:
    • 2vicia2 (Oier Balda y Patxi Andueza)


    viernes, 17 de octubre de 2014

    Cómo crear un blog en Blogger II: la creación de entradas y la inclusión de elementos multimedia

    Tras la Creación y el Diseño del blog, afrontamos Otras dos Tareas: la Creación de Entradas y la inclusión de Elementos multimedia (vídeos, Presentaciones Y podcasts o audios).

    Creación de una entrada de presentación del blog: vais a presentaros, señalar los objetivos del blog (generales por su temática y específicos, en los que os proponéis en qué os queréis diferenciar de los además o vais a aportar que los demás no hagan), a qué tipo de receptores os dirigís,.... Para elaborarla es interesante que observéis en otros blogs de la temática que hayáis elegido su primera entrada: os puede servir de modelo, con las variables que consideréis necesarias para la de vuestro blog. Os dejo como modelo la que creé para  Mendillorri piztuz .


    LA CREACIÓN DE ENTRADAS
    • Escribir una entrada en un blog(También incluye Insertar una imagen, Insertar un vídeo y Publicar la entrada, que trataremos en la siguiente tarea, Multimedia en Blogger). El Powert Point situado debajo incluye, además, Crear y guardar Entradas, Crear hipervínculos y colocar Etiquetas):
                ESCRIBIR en la Red , Felipe Zayas : este articulo ofrece consejos para escribir en los blogs (pág 3 y 4.).

    domingo, 5 de octubre de 2014

    Tema y esquema de la estructura (2º Bachillerato, 2014-2015)

    La pregunta 1.a) y 1 del Comentario Lingüístico de la PAU de Navarra versan sobre el Tema y el Esquema de la estructura. El primero se entiende como la idea principal del texto desde la perspectiva de la intención comunicativa del emisor (asociada también al tipo de texto), mientras la segunda se refiere a la estructura del texto reflejada en un esquema que demuestre la jerraquización de las ideas, su orden y relación.


    En la parte inferior, encontraréis dos documentos: uno sobre teoría de ambas preguntas y actividades sobre un anexo de textos; el otro, las respuestas a las actividades, algunas de las cuales no hemos realizado en el aula y que os pueden servir de repaso para el examen.



    Tipología textual (tipos de texto y géneros): respuestas a las actividades (2º Bachillerato, 2014-2015)

    Como sabéis, la prueba de la PAU de Navarra incluye en la pregunta 1 b) del Comentario Lingüístico, que alterna la de la estafa del Esquema de la estructura del texto, un análisis de la tipología de uno de los propuestos dos textos. En ella se dębe justificar la tipología por la intención comunicativa del emisor y por sus rasgos lingüísticos (morfosintácticos, léxicos y textuales). A su vez, se analiza el género (rasgos que lo caracterizan: rasgos lingüísticos, estructura, intención comunicativa, tipo de emisor y receptor, registro, ...) y su ámbito de uso (esfera social en la que está presente el género en cuestión).

    Para que podáis consultar los ejercicios realizados en clase y os podáis ejercitar en  otros como repaso, os dejo las respuestas a los ejercicios realizados sobre un Anexo de Textos.





    sábado, 20 de septiembre de 2014

    S.D.: La exposición divulgativa oral de un tema académico (1º Bachillerato, 2014-2015)





    Os presento una Secuencia Didáctica (un conjunto de actividades o tareas articuladas de enseñanza y aprendizaje orientadas a la producción de un texto oral, escrito,... con una intención comunicativa y producto de una situación de comunicación) centrada en la habilidad oral y en el texto expositivo: La exposición divulgativa oral de un tema académico.

    La secuencia se plantea como objetivo que aprendáis a elaborar un discurso académico oral bien estructurado y saberlo comunicar para resulte comprensible para los receptores, se ajuste a sus intereses y mantenga su atención.

    Este el punto de partida, la situación comunicativa

    Vais a adoptar el papel social de expertos en el tema académico que habéis elegido con la finalidad de explicárselo a vuestros compañeros del curso siguiente de modo que puedan comprenderlo y estudiarlo con vuestras explicaciones. 

    Las actividades que realizaréis para lograr el objetivo y tarea se organizan en fases o módulos en los que se combinarán actividades que implican el trabajo de las cuatro habilidades lingüísticas para el aprendizaje de los contenidos junto a una evaluación formativa y final por medio de Pautas de Valoración en cada uno de ellos.

    1. Elección del tema y reunión y organización de la información.
    2. Planificación la estructura: cuerpo central, exordio y epílogo.
    3. Uso de organizadores discursivos precisos y variados para estructurar y enlazar las partes del discurso.
    4. Preparación del guión o esquema.
    1. Estrategias para clarar las ideas principales (la repetición en el proceso de recepción/ intervención). 
    2. Estrategias producto del contexto o situación comunicativa.
    1. El factor psicológico.
    2. La comunicación no verbal.
    3. La voz y la entonación.
    1. Uso de los soportes audiovisuales.
    2. Planificación de la producción final.
    3. Grabación y valoración/evaluación. 

    Esta secuencia didáctica ha sido posible gracias a dos libros de los que tomado la estructura de la secuencia, algunas actividades, pautas de valoración y cuadros (Módulos 3, 4 y 6), a los que se han añadido otras actividades y se han incluido vídeos para trabajar la comprensión oral:
    • Vilà i Santasusana, M.(coord) et alii (2002): Didàctica de la llengua oral formal. Continguts de aprenentatge y seqüències didàctiques. Barcelona. Grao.
    • Vilà Santasusana, M.; Castella, J.M. (2014): Enseñar la competencia oral en clase. Aprender a hablar en público. Barcelona. Grao.

    martes, 16 de septiembre de 2014

    Lectura de la 1ª evaluación: elige una de las cuatros novelas (1º Bachillerato, 2014-20145)

    Con la pretensión, difícil pero esperemos que no imposible, de llegar a vuestros diversos intereses y niveles de lectura, cada año añadimos una obra más por trimestre a las tres del año anterior. Este año se trata de "Papel mojado", de Juan José Millás.

    En este primero os ofrezco cuatro novelas como lectura literaria, de la que elegiréis una. A ellas os remito mediante enlaces a entradas de este blog o a otras web que contienen información sobre las novelas y sus autores. A continuación de la breve presentación de cada una, os adjunto el trabajo en el que para contestar a algunas preguntas deberás pinchar en los enlaces correspondientes.
    • "Papel Mojadode Juan José Millás es un relato policíaco que parodia el propio género con un humor descarnado en ocasiones, pero que borda temas como la realidad y el deseo o los límites de la realidad y la ficción. Este es el trabajo (enlace para la descarga)





    • "Wilt"un clásico irreverente con un humor crítico ácido de la sociedad descrita, del escritor inglés Tom Sharpe. Este es el trabajo (enlace para la descarga).


    • La segunda es  una novela ¿policíaca? casi reciente de un autor menos conocido, Luis Vicente Mora, "Alba Cromm", una obra que trata, entre otros, como centro nuclear, el tema de la pederastia y que supone un experimento formal en su estructura de revista que integra fragmentos de géneros textuales de todo tipo. Este es el trabajo (enlace para la descarga).


    • "El club de la luchade Chuck Palahniuk se convirtió en todo un fenómeno literario en EEUU a finales de los 90 del siglo pasado y supuso el reconocimiento de su autor para el gran público. Sin embargo, a pesar del este fenómeno, esta obra no es un best-seller al uso: quedaréis impresionados por la radicalidad de las propuestas reivindicativas y acciones de unos jóvenes que no encuentran un sitio en la sociedad consumista.  Para conocer más la obra y el autor al final del trabajo os remito en varios enlaces a aspectos de la biografía del autor, a entrevistas en audio y audiovisuales, a su web personal y a webs que analizan la novela. Este es el trabajo (enlace para la descarga)..

    miércoles, 3 de septiembre de 2014

    TitandPad: herramienta para el trabajo colaborativo

    Os presento una herramienta que como otras (Google Docs, Gobby, ProjectPrier, Teambox) nos pueden ayudar en determinados momentos y para determinadas tareas a lo largo del curso que nos permite colaborar en el trabajo, hacerlo a distancia y economizar tiempo, entre otras ventajas.

    TintandPad es una herramienta online para la creación de documentos colaborativos.  Con un simple click, alguien crea una página en blanco que puede ser modificada por varias personas simultáneamente, con el único requisito de estar conectadas a Internet. Cuenta con un chat donde se pueden ir comentando los cambios, y ofrece también la posibilidad de exportar los textos, una vez terminados, en diferentes formatos (PDF, Word, OpenDocument…).

    He aquí unos tutoriales de esta herramienta que nos facilitan el aprendizaje de su manejo: uno publicado en scribd (emsandoval3262) y dos vídeos.






    Cómo crear un blog en Blogger I: creación y diseño

    Un saludo a los nuevos alumnos de los grupos 1º H, I y J. Este blog es un instrumento al que deberéis acudir para realizar distintas tareas a lo largo del curso: consultas, búsqueda de información, escucha y visualización de textos audiovisuales, ...con diversas finalidades que se os explicarán.

    El curso pasado, 2013-2014, vuestros compañeros 1º H e I de Bachillerato elaboraron y colaboraron de forma voluntaria en el blog Mendillorri piztuz con sus contribuciones en forma de "post" o entradas sobre diversos géneros escritos y audiovisuales que culminó con la concesión de la peonza de oro del VIII Premio Edublogs en la categoría de blogs de alumnos de Bachillerato. Este curso 2014-2015 invito a que sigáis la senda ya iniciada.


    Pero este curso vamos a dar un paso más: os propongo la creación y elaboración de un blog temático de vuestra elección, bien individual, bien por parejas o tríos. Existen millones de blogs de las materias más comunes e insospechadas escritos por personas de todas las edades de todos los lugares del mundo. Para que le perdáis el miedo, si se lo tenéis, os invito a leer este reportaje titulado "El bloguero de moda no tiene edad"

    Es posible que ya seas un lector de blogs de alguna de tus aficiones o intereses. ¿No te has preguntado o has querido elaborar uno propio? Ahora vas a poder hacerlo. Este enlace os remite a imágenes de blogs temáticos.


    Como ya sabréis, un blog (también denominado weblog o bitácora) es un sitio web que publica entradas de texto y multimedia de uno o varios autores con alta periodicidad, presentadas en orden cronológico inverso, de modo que lo último publicado aparece primero en la pantalla. Es habitual que disponga de una lista de enlaces a otros weblogs (blogroll) y suele disponer de un sistema de comentarios que permite a los lectores establecer conversación con el autor y entre ellos acerca de lo publicado. También es propio de los blogs hacer uso de los enlaces a otros blogs y páginas para ampliar la información, citar fuentes o hacer notar que se continúa con un tema que empezó otro weblog.

    Esta tarea la llevaremos a cabo por fases a lo largo del curso, entre las que incluiremos algunas sesiones en el aula, sobre todo para resolver dudas, pero cuya elaboración os corresponderá a vosotros de forma autónoma con las ayudas que se incluyen en la parte inferior:

    En esta primera entrada nos centraremos en la elección de la materia o temática relacionada con vuestros intereses, aficiones,... y en la creación y diseño del blog. Para una segunda, dejaremos  la creación de post o entradas y la inclusión de elementos multimedia.

    Los siguientes enlaces os remiten a webs que incluyen todas las tareas, las de esta entrada y las de una segunda. También os podéis ayudar de videotutoriales:
    • Un documento muy interesante que abarca el trabajo de todo el curso es un PDF Alejandro ValeroCrear un Blog en blogger con estos contenidos: cómo crear un blog en Blogger, Diseño del blog, La creación de entradas y Multimedia en Blogger. Para quien quiera profundizar, el blog Apuntes sobre blogsdel mismo autor.
    • Guía de introducción a Blogger
    • El vídeo Cómo crear un blog gratis paso a paso, de Ocar Freito

    Estos, en cambio, se centran en las dos primeras tareas:

    Cómo crear un blog en Blogger, que incluye:
    1. Crear una cuenta de Google. 
    2. Crear el Blog. 
    3. Cómo acceder al nuevo blog.
    4. El panel de control o Escritorio.
    5. Configuración rápida de las opciones.
    6. Configuración de las entradas.

    Diseño del blog en Blogger:
    1. Diseño y elección de la plantilla.
    2. Cómo incluir una imagen en la cabecera.
    3. Las páginas estáticas.
    4. Añadir gadgets al blog


    Como seguramente este trabajo lo realicéis mayormente en casa por parejas os ofrezco varias herramientas colaborativas para facilitaros el trabajo (Google DocsGobbyProjectPrierTeambox). Si conocéis alguna y os va bien, adelante. Pero si no, os recomiendo TitandPd de la que os informo en otra entrada.

    ¡Ánimo!, es una tarea que si afrontáis por parejas con gustos o preferencias temáticas similares os resultará más sencilla. Y como he señalado al inicio, dedicaremos alguna sesiones a solventar las dudas que vayan surgiendo.




    domingo, 4 de mayo de 2014

    El tópico "Descriptio puellae" y los cánones y estereotipos de belleza femenina


    Una de las actividades planteada en "La Celestina" (versión teatral de Luis García Montero) a raíz del tópico "descriptio puellae" (página 13) de la unidad didáctica que la habíamos extraído del blog El laberinto de los tópicos, actividad "Descriptio puellae, canon de belleza", proponía una doble posible tarea:
    1. Elaborar una descripción en un soneto alejada de los tópicos rencentistas sobre dos retratos propuesto. Por supuesto, puedes elegir otros retratos que consideres alejados bien de la estética renacentista o de la actual.
    2. Elaborar una reflexión sobre la evolución del canon o modelo de belleza femenino a lo largo de la historia y un análisis y tu punto de vista sobre la presión que se ejerce sobre la mujer para que se ajuste a un canon estético determinado. Por tanto un texto de carácter mixto, expositivo-argumentativo. El texto podrá incluir referencias pictóricas literarias (citas de títulos y/o fragmentos de poemas, obras de teatro o novelas), de anuncios publicitarios,...

    Para quienes hayáis elegido esta segunda opción os remito a programas de TV, vídeos, webs, ... que os pueden ayudar en la elaboración del trabajo.
    • Los cánones de belleza a lo largo de la historia
    1. Foro paralelo
    2. El canon de belleza a través de la Historia
    3. Cánones de belleza
    4. Cánones de belleza en la pintura 
    5. En este vídeo podran observar una pequeña muestra de las diferentes concepciones de belleza que se tiene en diferentes culturas sobre la mujer y como ese concepto a cambiado a lo largo de los años.



    En este video se abordan las características de la publicidad que está orientada a las mujeres así como el impacto que las pautas publicitarias tienen en la creación de imaginarios colectivos y en la concepción que ellas mismas pueden llegar a tener de sí. Los anuncios se clasifican en dos tipos para su análisis: los dedicados a la belleza y cuidado corporal y los que se anuncian como auxiliares en las labores del hogar, además se remarcan las repercusiones que la exigencia del cumplimiento del canon occidental tiene en las mujeres de distintos grupos étnicos.